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听《合作教育20讲》,我们能得到什么?

编辑: 株洲八达小学       发表日期:2020-05-21 16:36:23

从今年3月3日开始,湖南省株洲八达小学在全体教师中启动了全员听书活动。听什么?听郑杰校长最新的音频学习材料《合作教育二十讲》。郑先生与上海乐好教育服务公司合作,在公司的公众号上,每天会推出十分钟左右他对合作育人的专业授课。而每天晚上九点左右,郑先生温暖而又磁性的话语,都会深深的吸引八达的老师们进行线上的“能量补充”。

2019年8月,郑杰校长来到八达,为老师们做了为期两天的有关合作学习的专业讲座。八达小学的老师们被郑校长渊博的知识,专业的水准、深入浅出的讲解,幽默的表达所圈粉。郑校长指出,新时代的教师,不仅是在课改上有技上的训练,更重要的是,要有育人素养的全面提升。

郑杰校长对于八达小学于2017年开始启动的“学共体”课改非常赞赏,他说,学习共同体的主要学习方式强调合作学习,这能很好的让孩子们拥有面向未来的核心素养——学会合作,学会倾听,学会交往。他认为,课堂中润泽、平等、专业的交往关系的形成,会使教师改变主宰一切的角色形象,成为学习活动的组织者、促进者和帮助者,而这种关系的形成,也能促使学生们的学习与有温度的生活紧紧联系在一起。生生之间,师生之间、师师之间、家校之间的良性合作与交往,就建构了围绕在学生生命中的良好”学习氛围“。这种学习氛围能促成深度学习的产生,教学能从书本延伸到孩子们的真实生活之中,使教育不仅限于课堂、学校,真正达到“世界是孩子们的课堂”的效果!而这种学习氛围,也使得学校的育人,从合作学习向合作教育迭代升级。

如果说,我们将前两年八达小学的学共体课改,更多的聚焦老师们在学共体理念的认同和孩子们合作学习技能的训练上,那站在立德树人的新起点上,我想,我们得深刻理解郑杰校长反复强调的关键:孩子们要能学会合作学习,老师们得有合作教育的素养。

一言以概括,那就是,八达老师们的教育素养的高度,是学生成长高度的前提。这也使我对我校教师的专业发展有了全新的思考和理解。

前些年,教育界对“教师专业发展”的界定主要定位在教师教学的基本功方面,甚至于就是强调教师“三字一话”的训练。但在科技迅速发展、社会迅速变化的今天,仅仅练好类似“三字一话”的教学基本功是否能够说明教师在教育的领域已经做到“专业发展”了?

北京师范大学陈锁明教授认为:教师的素养分为教育素养与教学素养两大方面,真正的教师专业发展不仅拘泥于教师的教学素养的提升,而更应趋向教师教育素养的提高。

也就是说,一个具备良好教育素养的老师才是一个真正专业发展了的教师。教学素养作为专业发展的基础,为教师的专业发展提供了可实施的基本保障,而教育素养则是教师专业与否的判断标准。

那么,什么是教育素养?前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把教师的教育素养分为三方面,第一,教师对自己所教的学科要有深刻的知识;第二,教师要有扎实的心理学基础;第三、教师要有高度的语言修养。

其实,教育素养应是教师的教育理念和思想。可概括为三个核心词语:尊重:即在了解、理解和充分认识的基础上尊重每一个学生的天性和个性;提供:有丰富的知识储备和教育能力,能为每一个孩子提供他们需要的能量并提供给孩子足够广阔的思维空间和平台;引领:引领每一个孩子过积极而有意义的学校生活,让孩子们拥有幸福的生活和生命。

而教学素养则是教师在教育素养指引下的具体的教学行为、教学技巧和教学艺术。而如果教师能把孩子当成一个有潜力的发现者、一个有血有肉的主体,如果适时能够调动孩子多种感官,让他们得手、眼、耳、脑等器官共同的动起来,这样的课堂,一定会给孩子更多富有创造性的空间以及自我发展的平台。拥有教育素养的老师,不仅能够从知识的本源教给孩子广博的知识群,更能引领孩子在愉快的氛围中主动获取有价值的知识、技能以及生命的态度。

2018年夏,为了让八达小学的学习共同体课改有校本化的建构,学校将郑杰校长所著的《为了合作的学习》一书送给全体教师进行了专业的阅读。其中,他推出的合作学习三十五种策略,是更多的关注老师们在教学素养的提升。今年防疫的长假期间,我们全校老师就各学科进行的基于学共体理念的”三单”教学设计“,也仍然是归于教学素养在各学科的预设与生成。

但在具体推行合作学习的三十五种策略及”三单“设计的过程中,老师们总是向我反映:校长,我们如何将三十五种策略应用于课堂,我们如何在”三单“设计上体现”尊重、理解和引领“?我们最大的困难还是知其然,不知其所以然。所以,总是有有心无力之感。

是的,这种应用之妙,我们如何存乎一心?关键是我们”道“上的高度不够,使得”行“上的效度受阻。所以,八达教师队伍的成长,我们不仅要打好教学素养这一基础工程,也要做好教育素养的引领工程。

郑杰校长的《合作教育二十讲》,到本周,我们已坚持听到了第十讲。上周,我也有幸走进了三年级袁玲、包梓饔两位老师的语数常态课堂,我惊喜的发现,经过听书学习后的两位老师的教学,有了更多的等待、尊重和引领,她们在组织学共体课堂时,多了一份从容和平和。所以,历时两个月的学习,我们发现,郑校长和乐好教育组织的这一学习平台,更多的在于启发、引领、生成老师们的教育素养。

在这一课程的导论中,郑校长说了这样的话:我认为,合作学习不仅是一种教学的组织形式和学习方式,合作学习应该上升到合作教育的高度上理解和把握。

我期待着老师们会因“道”上的有料,达成“行”上的有效。我也希望老师们能在教书育人上“道”高一尺,“行”高一丈!

 

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